滬海洋人〔2015〕10號 2015年7月20日
青年教師助教工作製度是充分發揮學術造詣高、教學經驗豐富的資深教師對青年教師傳、幫、帶作用的重要途徑🐺，是促進青年教師在導師指導下盡快達到教育教學和科研工作基本要求的重要措施👨🏻。為了進一步完善和落實青年教師助教工作製度⛲️，推進學校的教書育人工作，根據市教育委員會《關於完善上海高校青年教師助教工作製度的意見》，結合我校實際，特製定本實施辦法。
一、青年教師助教工作製度的對象🥛、期限與任務
1．對象：青年教師是指新應聘到校從事教學和科研工作😹，工作年限未滿三年🤭，不具有副教授及以上專業技術職位的教師崗位人員。
2．期限：擔任助教工作期限一般為一年（含）以上。
3．助教工作的任務：
（1）進一步樹立正確的人生觀和價值觀🚶🏻，培養忠於教育事業的責任感和使命感，培養實事求是的科學態度和吃苦耐勞的學術精神👩👦👦；
（2）虛心向指導教師學習，盡快掌握教學各環節的基本要求和方法，了解教學管理和運行的規章製度🙍🏼♀️，弄清教學計劃的基本結構、課程構成👵、其他教學環節以及所承擔課程在教學計劃中的地位和作用；
（3）助教工作任務分院排任務和校排任務🤸🏽。院排任務是指教師所在學院安排的任務🚻，校排任務是指由學校統籌安排的任務，原則規定每位教師必須要有一學期（含）以上的數學類、物理類👩🏻🏭、化學類、計算機類、圖學類😮🙆🏼♀️、大學英語類💃🏼、思政類等基礎課助教任務（已經錄用在公共基礎教學組織的人員除外）。院排任務的指導教師由學院確定，校排任務及其指導教師由學校協調安排。原則上助教期內以校排任務為主。
（4）院排課程教學任務和校排課程教學任務均包括二個階段：
①隨堂聽課階段。努力完成指導教師指定的學習任務。隨堂聽指導教師為全日製普通本科生講授的全部課程，配合主講教師教學，參加課程輔導👰🏽、答疑、批改作業、實驗指導🏄🏻♂️、課堂討論、習題課、實習等教學環節🙎🏼，經常與學生保持聯系，並參與指導教師的科研工作；
②試教實踐階段💐。在指導教師指導下擔任本科生課程的部分教學任務，或配合主講教師講課。必須按課程要求認真備課、撰寫教案及製作多媒體課件🙇🏻♂️，做到課前與指導教師溝通試教內容😟、要點及主要教學方法⬜️，課後征求指導教師意見，及時改進不足之處，調整教學方法。
（5）助教期內一般不獨立承擔全部課程的教學💅，但應隨指導教師參加相關教學研討和基層教學組織的教研活動。
（6）直接參與學生班級管理👩🏼🦰。擔任班主任工作，或參加實驗室工作。
（7）遵守學校坐班答疑製度、自習輔導製度等。
二👚、青年教師助教工作製度指導教師的聘任條件、職責
1．青年教師助教的導師選拔實行學院推薦與導師自願相結合🏌🏿♂️，每位導師同時指導的培養對象一般不超過2人，由學院審批後報人事處、教務處備案🚵🏿♂️。
2．青年教師助教的指導教師應具備以下條件：
（1）原則上應具有副教授（含）以上專業技術職務；
（2）師德高尚、愛崗敬業、治學嚴謹🧑🧒；
（3）系統主講本科課程，所授課程學生評價高、教學效果好；
（4）學術造詣較深、教學經驗較豐富，具有與主講課程相關的較深厚的理論基礎知識和科研積累🙏。
3．青年教師助教的指導教師的職責和任務：
（1）關心培養對象的思想品德修養，通過言傳身教，養成培養對象嚴謹治學、教書育人的良好風尚；
（2）指導培養對象掌握本科生課程的教學內容、教學重點及難點，明確該課程在培養計劃中的作用，熟悉課程教學的基本要求；
（3）指導培養對象熟悉並基本把握各教學環節以及教學基本要求，能結合課程的內容、特點🫨，運用多種教學方式與手段✧、現代教育技術🥪，鼓勵並指導培養對象大膽進行教學改革實踐，提高教學質量；
（4）與培養對象所在基層教學組織協商🏃🏻➡️，負責製訂並落實培養計劃♔；檢查培養對象的教案🙋🏿♂️、備課、講課💆🏻♀️、批改作業🚴🏿♂️、指導實習及指導設計等教學環節；在試教實踐階段👰🏿♀️，隨堂聽培養對象授課不少於10學時，並做到課前檢查備課情況，課堂做好記錄，課後進行評議總結；
（5）了解並指導培養對象在直接參與學生班級管理，擔任班主任工作，或參加實驗室工作情況；
（6）對培養對象進行全面考核與評價。
三、青年教師助教工作製度的組織實施與考核
1．學院負責對青年教師和指導教師助教和帶教工作的具體考核，給出考核意見和結論（優秀、合格🗄、不合格）。對導師的考核包括：個人工作總結、青年教師評價、學生對培養對象試教評價等三個方面；對青年教師的考核包括：個人工作總結、導師評價🦠、學生評價等三個方面。
2．人事處牽頭成立專門考核小組，在學院考核基礎上，對青年教師助教和導師考核材料進行復核🏢，並給出考核結果🏦😜。
3．考核結果與年度人事考核🕞🧑🧒🧒、績效工資☎️、職稱晉升等掛鉤。
四🧽❕、本辦法自公布之日起施行🤮，由人事處負責解釋👨🔧💪🏻。
附件: 意昂3新教師助教工作考核表
意昂3新教師助教工作考核表
姓名 |
| 性別 |
| 出生 年月 |
| 政治 面貌 |
| 最高學位 |
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畢業院校▫️、專業 及時間 | 從事 專業 |
| 進校時間 |
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所屬基層組織 | 基層組織負責人 |
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所屬團隊 （或課程群） | 團隊負責人 |
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指導教師1 姓名 | 從事專業 | 專技 職務 |
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指導教師2 姓名 | 從事專業 | 專技 職務 | ||||||||||
教育教學能力自我發展計劃 （包括長遠和近期發展目標、途徑及與學院發展定位的關系等） | ||||||||||||
新教師簽名🏞：年月日 | ||||||||||||
具體培養措施 | ||||||||||||
指導教師1填寫 | ||||||||||||
教育教學能力培養計劃 | 擬安排帶教、聽課📌、試講的課程名稱🙏🏽、時間安排及具體措施） | 完成情況 | ||||||||||
一、課堂或實驗教學🩸： 課程名稱時間安排授課對象累計學時參與角色
二、課程建設⬅️：（參加精品課程建設、教學示範團隊🆘📈、實驗室建設、申報教學成果獎項等計劃） 三🦶🏿、有關的學習和培訓： 四、擔任班主任（導師）工作👩🏼⚕️： | 簽名及日期： | |||||||||||
指導教師2填寫 | ||||||||||||
擬安排帶教、聽課🧑🏼🌾🧑🏿🦱、試講的課程名稱、時間安排及具體措施 | 完成情況 | |||||||||||
一、課堂或實驗教學： 課程名稱時間安排授課對象累計學時參與角色
二、課程建設：（參加精品課程建設🚴🏻♀️、教學示範團隊、實驗室建設、申報教學成果獎項等計劃） | 簽名及日期： | |||||||||||
考核意見 | ||||||||||||
學院意見 | 負責人簽名：年月日 | |||||||||||
教 務 處 意 見 | 負責人簽名：年月日 | |||||||||||
人事 處 意 見 | 負責人簽名🩸💇🏻♂️：年月日 | |||||||||||
註🫴🚿：指導教師1指新教師所在學院基層組織所安排的導師🥷🏼；
指導教師2指新教師擔任基礎課助教工作的導師🦸♀️。